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堂来的人吧？

    ??以她那样的才学、她那样的品行，合该也像卢氏那样当个学官，凭借自己的学问把名字写进县志里头。

    ??每每想到这一点，郑莹暗自鼻酸之余，又督促自己打起十二分精神办好三娘交待给她的差使。

    ??转眼一个多月过去，学堂生员们的学习进展喜人，大多数人已经掌握近百个字，其中包括最常用的数字以及基础常用字。

    ??这些最基础的常用字只要加上不同的偏旁便能有不同的含义，学了一个往后就能连带认出许多字来。

    ??由于郭家人口众多，三娘有相当丰富的带弟弟妹妹识字的经验，开学之初便与卢氏她们整理出适用于初学者的识字教材，是以这个打基础的阶段进行得相当顺利。

    ??生员们学满一个月后，卢氏给她们开了节十分特别的课，为此她还把丈夫书房中珍藏的《说文解字》给搬了出来，给生员们讲解常用的偏旁结构以及它们能给字赋予哪方面的意义。

    ??这些生员之中大多都是没有自己名字的，这一点在寻常百姓家其实无论男女都差不多，想起名只能去求在他们眼里有学问的人帮忙起，自家起的话大抵是叫什么“大牛”“二牛”“大囡”“二囡”“阿珍”“阿宝”之类的。

    ??左右起了也没什么用，何必费那个事？

    ??所以卢氏把字体结构这一节课拿来给她们起名用。

    ??自己挑学过的喜欢的字，再挑喜欢的偏旁部首，看能不能组合出寓意好的字当自己的名字。

    ??哪怕只是用于她们这些同窗之间相互称呼，总也是要起个好名儿的，没见那些文人墨客都给爱自己起字号吗？

    ??按部首把字归类的办法相传是东汉著名学者许慎所创，后世的文字学便是因他那本《说文解字》而兴盛起来的。

    ??当年许慎写这份书稿的时候曾奉命教授宫中内侍读书，以便让这些中官去教授太后身边的宫女们读书识字。

    ??兴许远在东汉年间，便曾有不少宫中女子受这套方法启蒙，生在数百年后的她们在这方面也算是后辈了。

    ??卢氏本就是世家教育熏染出来的，不可谓不博闻强识。

    ??那藏在史书之中的只言片语在她口中说出来，叫众人心里头忽地生出种蓬勃的热情：数百年前的人都识字了，她们哪能落后太多？不仅她们不能落后，她们的儿女也不能落后，该学的都得学起来！

    ??一时间复习旧字的复习旧字、熟悉新部首的熟悉新部首，没一个人是懈怠的，所有人面前的习字沙盘都是写了又推平、推平了又写。

    ??常用的部首学完以后，每个人都给自己起好了名字。

    ??卢氏给每个人分了一套文房四宝，让她们把自己的名字写下来。

    ??这是许多人生平第一次在纸上写字。

    ??在此之前她们舍不得浪费纸，要么是在习字沙盘上写写画画，要么是拿着毛笔蘸了水试着在桌上写字。

    ??如今有了自己的笔墨纸砚，她们也是先在桌案上写了又写，直至觉得自己写出来的字足够整齐了，才将自己的名字工工整整地写在纸上。

    ??末了她们相互交换着看彼此的姓名，恍然觉得自己仿佛是从这天起才真正地生活在这个世间。她们有自己的朋友，有自己的目标，还有了独属于自己的姓名。

    ??明明只是一个名字，许多人却感觉有种奇妙的变化正由内而外地蔓延开。

    ??这可是满含她们对自己的期许的名字。

    ??这些许的变化，一开始许多人是不曾察觉的，便是察觉了也没人会在意，因为这对他们而言是无关要紧的事。

    ??一个小小的学堂能改变什么呢？

    ??三娘也不是要旁人在意，教育这东西本来就不是立竿见影的事。

    ??既然已经把采薇学堂交给卢氏，她便专心忙活县志的事，到处走访当地人了解方方面面的细节。